УРОК № 4
ДАТА 22.09
ТЕМА УРОКА:ТКАНИ РАСТЕНИЙ. ОРГАНЫ РАСТЕНИЙ.
ХОД УРОКА.
1. Ткани растений.
Вы знаете, что у
растений выделяют несколько типов тканей:
Клетки образовательной ткани тонкостенные, с мелкими
вакуолями, с крупным ядром в центре. Клетки плотно прилегают друг к другу и
могут делиться в разных направлениях.
Верхушечные меристемы находятся на кончиках побегов и
корней, а боковые — внутри побегов и корней (прокамбий, камбий, перицикл).
Покровные ткани
расположены на границе с внешней средой, т.е. на поверхности корней, стеблей,
листьев, плодов. Они выполняют главным образом защитную функцию — защищают
внутренние структуры растения от травм, от действия низких температур, от
перегрева, от излишнего испарения и иссушения, от проникновения болезнетворных
организмов и т.п.
Эпидермисом покрыты листья и молодые стебли. Клетки эпидермиса
живые, они плотно прилегают друг к другу, образуя один слой. Они бесцветны, так
как не содержат хлорофилла. Часто покрыты восковым налетом или волосками, что
является дополнительным защитным приспособлением. Одни волоски защищают
растение от перегрева, другие, часто ядовитые (вспомним крапиву), — от поедания
животными. Особое значение для поглощения воды и минеральных веществ из почвы
имеют корневые волоски — выросты клеток эпидермиса всасывающей зоны корня.
К осени стебли кустарников и веточки деревьев начинают
буреть, что свидетельствует о замене эпидермиса более прочной покровной тканью
— перидермой. Наружная часть перидермы называется пробкой. Ее образование
связано с деятельностью боковой образовательной ткани — пробкового камбия,
формируемого под кожицей. Клетки пробки располагаются друг над другом в
несколько рядов .
Оболочка клеток пробки постепенно пропитывается суберином, содержимое
клеток отмирает и они заполняются воздухом. Отмирает и слущивается также и
кожица, которую слой пробки отделяет от живых тканей.
Живые ткани, лежащие под пробкой, нуждаются в газообмене и
удалении избытка влаги. Эти функции выполняют чечевички — рыхло расположенные
клетки перидермы.
Старые ветки и стволы деревьев покрыты еще более сложным
комплексом мертвых тканей — коркой. Она возникает за счет все более глубокой
закладки пробкового камбия среди живой паренхимной ткани. Участки паренхимы,
оказавшиеся снаружи от слоя пробки, быстро отмирают. Поэтому у старых деревьев
корка имеет большую толщину.
Механические ткани придают прочность различным частям
растения. Взаимодействуя с другими тканями, они образуют «внутренний скелет»
растения. Различают два вида механической ткани: колленхиму и склеренхиму.
В стебле по мере старения колленхимы развивается мертвая
ткань — склеренхима. Ее клетки имеют равномерно утолщенные оболочки , которые
со временем одревесневают (оболочки пропитываются специальным веществом –
лигнином), в результате чего содержимое клеток отмирает. Длинные клетки
механической ткани, расположенные группами по периферии, называются волокнами
(например, у льна длина волокон достигает 40 мм). Чем сильнее развита механическая
ткань в стебле, тем более мощную надземную массу может формировать растение.
Проводящие ткани служат для передвижения воды с
растворенными в ней минеральными веществами от корней ко всем частям растения,
а также для доставки ко всем органам, в том числе и к корням, органических
веществ.
Ксилема (у деревьев и кустарников она называется древесиной)
— это водопроводящая система растения. Она состоит из трахеальных элементов
(трахеид и сосудов), волокон и паренхимных клеток .
Трахеиды — узкие, полые, мертвые клетки с утолщенными
одревесневшими оболочками, способствующими усилению их механической прочности и
препятствующими их деформации. Проникновение растворов из одной трахеиды в
другую происходит путем фильтрации через поры в их оболочках.
Трахеиды свойственны голосеменным, папоротникам, хвощам,
плаунам и примитивным покрытосеменным.
Сосуды (трахеи) — тоже мертвые элементы проводящей ткани.
Они состоят из коротких широких клеток, которые расположены одна над другой. На
их поперечных стенках формируется одно или несколько сквозных отверстий,
обеспечивающих более быстрый, чем через поры, транспорт воды. Сосуды характерны
только для покрытосеменных растений.
Ксилема и флоэма обычно находятся во взаимодействии друг с
другом и образуют так называемые проводящие пучки. Их легко увидеть на листьях
в виде жилок.
Основные ткани, или паренхима, составляют основную и большую
часть тела растения. Это один из немногих видов тканей, которые в зависимости
от положения в теле растения и особенностей его обитания способны выполнять
различные функции — осуществление фотосинтеза, запасание питательных веществ,
воды, воздуха. По функции различают хлорофиллоносную (хлоренхима), запасающую,
воздухоносную (аэренхима) паренхиму.
Хлорофиллоносная паренхима, или ассимиляционная ткань,
находится в зеленых листьях и стеблях растений и выполняет функцию фотосинтеза.
У высших растений, обитающих в воде (кувшинки, кубышки,
рдесты и др.), развивается особый тип основной ткани — воздухоносная паренхима,
или аэренхима. Ее основная функция — обеспечение нормального газообмена в теле
растения в условиях пониженной аэрации. Клетки воздухоносной паренхимы
располагаются рыхло, так что между ними образуются крупные межклетники, по
которым циркулируют газы.
Для закрепления ответьте письменно на вопросы:
2.Органы растения.
Вегетативные и генеративные органы, их функции.
Вегетативные органы растений:
Различают 3 вида корней:
Видоизмененные корни
могут выполнять различные функции: накапливать вещества, служить
2. Стебель – это
осевая часть побега, несущая на себе
листья, почки, цветы и плоды.
Дополнительные функции: орган вегетативного размножения,
орган фотосинтеза.
3. Лист –
вегетативный, уплощенный, боковой орган
побега. Главные функции листа: фотосинтез, газообмен, транспирация. Дополнительные
функции – запасающая, защитная, вегетативное размножение. Лист большинства
растений состоит из листовой пластинки, черешка, у многих листьев есть
прилистники.
Листовая пластинка – расширенная, обычно плоская часть
листа, выполняющая функции фотосинтеза, транспирации и газообмена. Черешок – суженная часть листа, соединяющая
листовую пластинку с основанием и регулирующая положение листа по отношению к
свету. Листья с черешками называют черешковыми, без черешков – сидячими. Если
основание листа в виде трубки охватывает
часть стебля (пшеница), то такие листья называют влагалищны
4. Побег – надземный осевой орган растения. Он представляет
собой стебель с расположенными на нем листьями и почка.
Место прикрепления основания листа к стеблю называется
узлом, угол между черешком листа и стеблем – пазухой листа, почка, находящаяся
в пазухе – пазушной почкой. Расстояние между двумя узлами называется
междоузлием. В зависимости от степени развития междоузлий различают укороченные
побеги (побеги со слабо развитыми короткими междоузлиями) и удлиненные побеги (побеги с длинными междоузлиями).
5.Почка– это укороченный зачаточный побег, т.е. имеет все
части побега, но они в зачаточном состоянии.
Снаружи защищены почечными чешуйками.
По составу и функции почки бывают:
6. Цветок - это
видоизмененный укороченный побег с
ограниченным ростом, предназначенный для
полового размножения. Поскольку цветок – это видоизмененный побег, у него
различают части, имеющие стеблевое и листовое происхождение. Цветоложе и цветоножка – это видоизмененный стебель,
все остальное- видоизмененные листья.
Главные части цветка – это пестик (женская часть цветка) и
тычинка (мужская часть цветка). В
пестике различают рыльце, столбик, завязь. Внутри завязи расположены
семязачатки, от которых образуются семена. Тычинка состоит из тычиночной нити и
пыльника, где созревают споры.
7. Соцветия – это группы цветков, расположенные в
определенном порядке.
8. Плод –это
генеративный орган покрытосеменных растений, внутри которого образуются семена.
Плоды характерны только для цветковых растений. Плод
образуется из цветка после оплодотворения. Главную роль в образовании плода
играет пестик. Нижняя часть пестика –
завязь, содержащая семязачатки, разрастается и превращается в плод.
9. Семя – это орган полового размножения, расселения и
переживания неблагоприятных условий жизни у семенных растений, развивающийся
обычно после оплодотворения из семязачатка. Типичное семя состоит из покровов
(семенной кожуры), зародыша и питательной ткани.
Для закрепления просмотрите видеоролики.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. Прочитать п.7,8
Клетки образовательной ткани тонкостенные, с мелкими вакуолями, с крупным ядром в центре. Клетки плотно прилегают друг к другу и могут делиться в разных направлениях.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. Прочитать п.7,8
УРОК №3
ДАТА: 15.09
ТЕМА УРОКА:
ХИМИЧЕСКИЙ СОСТАВ КЛЕТКИ.
СТРОЕНИЕ РАСТИТЕЛЬНОЙ КЛЕТКИ.
От нас
природа тайн своих не прячет, но учит быть внимательнее к ней”.
(Н. Рыленков)
Цели и задачи урока:
-закрепить знания о
химическом составе клеток и роли этих веществ в жизнедеятельности клетки;
-продолжить развитие представлений о веществах, ознакомление
с понятиями: органические и неорганические вещества, химическая реакция;
-сформировать умение объяснять единство органического мира
сходством состава и клеточного строения и обосновать ответ
-сформировать у учащихся знания о клетке как о живой единице
растительного организма.
- дать элементарные представления о строении растительной
клетки, о значении ее частей;
- развивать умения
готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом, находить основные
части клетки на микропрепарате на рисунках в учебнике и на таблице; уметь
изображать строение клетки; воспитывает аккуратность в работе с оптическими
приборами.
ХОД УРОКА.
1.Внимательно прочитайте предлагаемый текст, после –
выполните задания (см.ниже)
Все живые организмы состоят из клеток.
Химический состав
клеток растений и животных имеет множество общих черт. В клетках растений
содержится огромное количество химических элементов, которые также могут
входить в состав предметов неживой природы. Они участвуют в различных
химических реакциях, происходящих внутри клетки. В химическом составе клеток
живых организмов, в том числе растений, преимущественно содержатся такие
элементы, как углерод, водород, кислород, азот. В целом эти элементы составляют
до 98% массы клетки. Относительное содержание этих элементов в живом веществе
значительно выше, чем в земной коре.
Другие элементы
(калий, кальций, сера, фосфор, натрий, кремний, хлор, железо, магний)
составляют десятые или сотые доли процента от общей массы клетки растения.
Содержание остальных химических элементов, к примеру, цинка,
меди, йода, в живом организме еще меньше (тысячные и десятитысячные доли
процента). Химические элементы, соединяясь между собой, образуют неорганические
и органические вещества.
Органические вещества
являются важным структурным компонентом живых организмов, в том числе растений.
К ним относятся углеводы, жиры, белки, нуклеиновые кислоты,и т.д.
Белки входят в состав
разнообразных клеточных образований, регулируют процессы жизнедеятельности и
откладываются про запас.
Жиры откладываются в семени и других частях растения.
Значение жиров состоит в том, что вследствие их расщепления освобождается
необходимая для жизнедеятельности организма растения энергия.
Углеводы являются
основной группой органических соединений, благодаря расщеплению которых живые
организмы получают энергию, необходимую для их существования. Самым
распространенным запасным углеводом, который образуется в клетках растений,
благодаря фотосинтезу, является крахмал. Огромное количество этого соединения
откладывается, например, в клетках клубней картофеля или семян злаков. Другие
углеводы – сахара – придают сладкий вкус плодам растений. А такой углевод, как
целлюлоза, входит в состав клеточных оболочек растений. Нуклеиновым кислотам
принадлежит ведущая роль в сохранении наследственной информации и передачи ее
потомкам.
К неорганическим веществам в составе растительной клетки
можно отнести воду и минеральные соли.
Вода составляет от 60
до 95% общей массы клетки. Благодаря воде, клетка приобретает необходимую
упругость, форму. Также вода принимает участие в обмене веществ. Вода
обеспечивает движение питательных веществ внутри растения и играет важную роль
в регулировании температуры организма.
Примерно 1-1,5% массы
клетки составляют минеральные соли, в том числе соли калия, натрия и кальция.
Большое значение играют соли магния и железа, так как они участвуют в
образовании хлорофилла. Из-за недостатка либо отсутствия этих элементов листья
бледнеют или вообще теряют зеленую окраску, нарушаются или приостанавливаются
процессы фотосинтеза.
Таким образом, растительная клетка представляет собой
своеобразную «природную лабораторию», где продуцируются и преобразуются
различные химические соединения. Благодаря этому, клетку считают элементарной
составной частью и функцональной единицей живого организма.
Пользуясь текстом, который вы прочитали, и текстом учебника
стр.23-26, составьте схему: "Химический состав клетки"
Ниже приведены алгоритмы схемы.
Химический состав клетки
Неорганические вещества
(не сгорают, есть в живой и неживой природе)
Органические вещества
( сгорают, есть только в живых организмах)
Вода- 65-75 %
Минеральные соли- 1-1,5 %
Белки- 60 %
Липиды-1-5 5
Углеводы до 2 %
Нуклеиновые кислоты- 1 %
АТФ
Витамины, др.
ПОСЛЕ СОСТАВЛЕНИЯ СХЕМЫ ВЫПОЛНИТЕ СЛЕДУЮЩЕЕ ЗАДАНИЕ:
Составьте классификацию химических элементов :
Химические элементы, входящие в состав клетки,
подразделяются на :
макроэлементы
микроэлементы
ультрамикроэлементы.
(приведите примеры элементов)
Ответьте на вопрос: какую же роль они играют в клетке?(поэлементно)
Пользуясь текстом
учебника стр 26 и предлагаемым мною, составьте краткую характеристику
воды и ее роли в живых организмах.
Вода – одно из самых распространенных веществ на Земле. Она
покрывает большую часть земной поверхности. Почти все живые существа состоят в
основном из воды. У человека содержание воды в различных органах и тканях
варьирует от 20 % в костной ткани, до 85 % в головном мозге. Около 2/3 массы
человека составляет вода, в организме медузы до 95 % воды, даже в сухих семенах
растений вода составляет 10–12 %. Вода обладает некоторыми уникальными
свойствами. Свойства эти настолько важны для живых организмов, что нельзя
представить жизнь без этого соединения водорода и кислорода.
Уникальные свойства воды определяются структурой ее молекул.
В молекуле воды один атом кислорода ковалентно связан с двумя атомами водорода.
Молекула воды полярна. Положительные заряды сосредоточены у
атомов водорода, так как кислород электроотрицательнее водорода.
2.Строение растительной клетки
ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ И СТР 27-29 УЧЕБНИКА
Пытливый ум человека все глубже проникает в тайны живой
материи, пытаясь дать объяснение самому сложному и самому удивительному явлению
природы, которое называется жизнью.
Универсальной ячейкой жизни является клетка.
Клетку изучает наука цитология (сitos – клетка, logos-наука)
– запишите в конспект!
Клетки могли быть открыты только после изобретения
микроскопа.
История открытия микроскопа.
Увеличивающие стекла были известны еще в античные времена.
Кто изобрел микроскоп, точно не известно. Одним из первых создателей микроскопа
был английский физик Роберт Гук. !665 г. Р.Гук опубликовал альбом рисунков под
названием “Микрография”. Среди них был и тонкий срез пробковой ткани дерева,
структура которого напоминала соты, четкое и правильное расположение
“микроскопических пор”, или “клеток”. Р. Гук впервые употребил слово “клетка”.
Одним из современников Гука был голландец Антонии Ван
Левенгук, создавший более двухсот микроскопов особой конструкции. Он наблюдал
различные одноклеточные организмы.
1827 г. итальянскому физику Джованни Батисте Амичи удалось
улучшить четкое изображения линз. После этого интерес к микроскопии быстро
возрос.
1930-е годы появился электронный микроскоп /США/
Каковы главные
особенности клетки?
Все органы растений состоят из клеток. Следовательно,
растение имеет клеточное строение, и каждая клетка - это микроскопически малая
составная часть растения.
С помощью картинок стр.29 сделайте в тетради рисунок
растительной клетки и обозначьте ее части.
Ответьте на вопрос: какую функцию выполняет каждый органоид
в клетке?
Клетки прилегают одна к другой и соединены особым
межклеточным веществом, которое находится между оболочками соседних клеток. Если
все межклеточное вещество разрушается, клетки разъединяются. Так бывает в
мякоти рассыпчатого яблока, в спелых плодах арбузов и томатов. Варенный
картофель становится рассыпчатым, оттого что межклеточное вещество разрушается.
Возникают межклетники, заполненные воздухом. Сеть межклетников соединяется с
воздухом, окружающим растение, через особые межклетники, расположенные на
поверхности органов.
Каждая живая клетка дышит, питается и в течение
определенного времени растет. Вещества, необходимые для питания, дыхания, и
роста клетки, поступают в нее из других клеток и из межклетников, а все
растение получает их из из воздуха и почвы. Сквозь клеточную оболочку проходят
в виде растворов почти все вещества, необходимые для жизни клетки.
Деление и рост клеток.
В некоторых участках органов растений клетки часто делятся,
благодаря чему число клеток увеличивается.
Делению клетки предшествует деление ее ядра. Перед делением
клетки ядро увеличивается и в нем становятся хорошо заметными тельца обычно
цилиндрической формы - хромосомы (от греческих слов "хромо" - цвет, и
"сома" - тело). Они передают наследственные признаки от клетки к
клетке.
Более подробно с этим процессом вы познакомитесь при
изучении общей биологии. Но запомните главное — деление клетки начинается с
ядра и каждое из ядер двух образовавшихся клеток имеет то же самое число
хромосом, что и ядро исходной клетки. Это объясняется тем, что перед делением
клетки число хромосом удваивается. Все живое содержимое клетки также равномерно
распределяется между двумя новыми клетками.
Молодые клетки, в отличие от старых, неспособных делиться,
содержат много мелких вакуолей. Ядро молодой клетки располагается в центре. В
старой клетке обычно имеется одна большая вакуоль, а цитоплазма, в которой
находится ядро, прилегает к клеточной оболочке. Молодые, недавно возникшие
клетки увеличиваются и снова делятся. Так в результате деления и роста клеток
растут все органы растения.
Лабораторная работа№ 2 “Строение клеток кожицы лука”.
(выполняется виртуально – с помощью компьютера) см.стр.30
Вывод: Клетка кожицы чешуи лука состоит из оболочки,
цитоплазмы, вакуоли, ядра. На неокрашенном препарате можно увидеть оболочку,
цитоплазму, вакуоль. При окраске препарата йодом становится видно ядро.
Выполните тестовую работу для закрепления знаний.
1. Кто впервые обнаружил клетку?
а) Роберт Вирхов;
б) Антуан Ван Левенгук;
в) Роберт Гук.
2. В каком году?
а) 1600 г.;
б) 1930 г.;
в) 1665 г.;
2. Клетка снаружи покрыта:
а) цитоплазмой;
б) оболочкой;
в) пластидами.
3. Зеленые пластиды называются:
а) лейкопласты;
б) хлоропласты;
в)хромопласты.
4. Внутренняя среда клетки, где расположены все органоиды,
называется:
а) цитоплазма;
б) ядро;
в) вакуоли.
5. Хромосомы находятся в:
а) ядре;
б) цитоплазме;
в) вакуоли.
6. Основная структурная единица организма:
а) корень;
б) орган;
в) клетка.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: прочитать п.5,6
Перед началом работы с уроком № 2,выполните проверочную работу №1,которая предложена вашему вниманию.Ответы присылайте мне на почту в этот же день - 08.09.Удачи!
ТЕСТЫ
по теме «Биология –
наука о живой природе. Разнообразие живых организмов и их классификация».
Задания с
выбором одного верного ответа.
А. Биология как наука.
1.Какая наука изучает отпечатки и окаменелости вымерших
организмов?
1.
физиология 3.палеонтология
2.
экология 4. селекция
2. Изучением многообразия организмов, их классификацией
занимается наука
1.
генетика 3. физиология
2.
систематика 4. экология
3. Развитие организма животного от момента образования
зиготы до рождения изучает наука
1.
генетика 3. морфология
2.
физиология 4. эмбриология
4. Какая наука изучает строение и функции клеток организмов
разных царств живой природы?
1.
экология 3. селекция
2.
генетика 4. цитология
5. Какая наука изучает жизнедеятельность организмов?
1.
биогеография 3. сравнительная
анатомия
2.
эмбриология 4. физиология
6. Метод биологии, заключающийся в сборе научных фактов и их
исследовании, называется:
1.
моделированием 3.
описательным
2.
историческим 4.
экспериментальным
Б.. Признаки и свойства жизни.
7. Способность организма отвечать на воздействия окружающей
среды называют
1.
воспроизведением 3.
раздражимостью
2.
эволюцией 4.
нормой реакции
8. Живое от неживого отличается способностью
1. изменять
свойства объекта под воздействием среды
2. участвовать в
круговороте веществ
3. воспроизводить
себе подобных
4. изменять размеры объекта под воздействием среды
9.Обмен веществ и превращение энергии – это признак, по
которому
1. устанавливают
сходство тел живой и неживой природы
2. живое можно отличить от неживого
3. одноклеточные
организмы отличаются от многоклеточных
4. животные
отличаются от человека
10. Для живых объектов природы, в отличии от неживых тел,
характерно:
1. уменьшение
веса
2. перемещение в
пространстве
3. дыхание
4. растворение
веществ в воде
В. Систематика живых организмов
1. Какая наука классифицирует организмы на основе их
родства?
1) Экология.
2) Систематика.
3) Палеонтология.
4) Физиология.
2. Самой крупной систематической группой является:
1) вид;
2) род;
3) класс;
4) царство.
3. Что представляет собой вид?
1) Высшая систематическая категория, объединяющая классы
растений.
2) Группа растений, созданная человеком на основе отбора.
3) Группа сходных по строению и жизнедеятельности особей,
занимающих определённую территорию, дающих при скрещивании потомство, похожее
на родителей.
4) Группа организмов, ведущих в основном прикреплённый образ
жизни, способных к фотосинтезу.
4. За какой систематической категорией в классификации
растений следует семейство?
1) Вид. 2) Род. 3) Класс. 4) Отдел. 5) Царство.
5. Наиболее крупная систематическая категория, в которую
объединяют родственные растения:
1) семейство;
2) род;
3) отдел;
4) тип.
6. Наибольшая группа в систематике животных – это:
1) вид;
2) отряд;
3) тип;
4) класс.
7. Наименьшая единица систематики растений –
1) вид;
2) род;
3) семейство;
4) класс.
8. Родственные роды животных объединяют в:
1) виды;
2) семейства;
3) отряды;
4) классы.
Закончите предложения, вставив необходимые по
смыслу слова.
9) Всего различают пять царств живой природы: ..., ..., ...,
..., ...
10) Основная единица классификации – ...
11) Все живые организмы имеют сходство в строении – все они
состоят из ...
12) Все бактерии объединяют в царство ...
УРОК № 2.
ХОД УРОКА.
1.Общая характеристика растений
Хвощевидные
Папоротникообразные
и Покрытосеменные.
Тканями называют комплексы клеток, обладающих сходным
строением, имеющих единое происхождение и выполняющих одинаковые функции.
Растительные ткани возникли в процессе эволюции с переходом растений к
наземному образу жизни и наибольшей специализации достигли у цветковых.
Формирование тканей происходило параллельно с дифференцировкой тела растения на
органы. Растения, не имеющие расчленения тела на вегетативные органы, как
правило, не содержат дифференцированных тканей. Классификация растительных
тканей основана на единстве выполняемых функций, происхождении, сходстве
строения и расположении клеток в органах растения. По этим критериям ткани
делят на несколько групп: меристематические или образовательные, покровные,
основные, механические, проводящие, выделительные.
Вы
прочитали довольно большой объем нового для вас материала.Можно перечитать еще
раз,а затем выполнить письменно следующие задания:
Откройте
учебник стр.19-21,прочитайте текст и выполните Лабораторную работу № 1 –
стр.22-2.3
УСПЕХОВ!
Цели и задачи:
Образовательные:
- Познакомиться с основными признаками растений;
- Выделить отличительные особенности растений от
представителей других Царств живой природы;
- Раскрыть критерии классификации растений на высшие и
низшие;
- Закрепить знания учащихс о строении растительной и
животной клетки; о процессе фотосинтеза и его значении для жизни на Земле;
Развивающие:
- Формирование умения работы с учебником;
- Формирование информационных навыков при работе с текстом,
его осмысливанию и формулированию выводов.
Воспитательные:
- Воспитать целостное восприятие окружающего мира;
- Воспитать любовь к природе и бережное отношение к ней.
ХОД УРОКА.
1.Общая характеристика растений
ВНИМАТЕЛБНО ПРОЧИТАЙТЕ ПРЕДЛОЖЕННЫЙ ТЕКСТ.
А.Растительный мир — составная и важнейшая часть биосферы.
Благодаря способности к фотосинтезу растения накапливают в своих органах
громадное количество органических веществ, обогащают среду обитания (атмосферу,
воду и почву) кислородом и тем самым создают необходимые условия для
существования практически всех живых существ. Свойственное некоторым растениям
(сапротрофам, паразитам) гетеротрофное питание всегда вторичного происхождения.
Пока человек не стал широко использовать уголь, большая
часть потребляемой им тепловой энергии получалась от сжигания древесины. В
настоящее время древесина шире используется как строительный материал и
источник получения бумаги, чем в качестве топлива, хотя интерес к последнему
опять возрастает. Независимо от того, как используется древесина, необходимо
помнить, что содержащиеся в ней энергия и сухое вещество накапливаются
благодаря процессу фотосинтеза. В связи с этим рациональное ведение лесного
хозяйства должно быть направлено на повышение количества продуктов фотосинтеза
на единицу земной поверхности и эффективности их превращения в растительный
материал.
Из общего количества солнечного излучения, попадающего на
нашу планету, лишь половина доходит до поверхности Земли, только 1/8 имеет
длину волны, подходящую для фотосинтеза, и лишь 0,4 % таких лучей (около 1 % от
общего объёма энергии) используется растениями. Именно от этого одного процента
зависит вся жизнь на Земле.
В процессе фотосинтеза углекислый газ в присутствии
хлорофилла реагирует с водой; при этом образуется глюкоза и выделяется
кислород:
6CO2 + 6H2O → C6H12O6 + 6O2.
Б.Важнейшими отличительными признаками растений являются
наличие плотных клеточных стенок, поглощение пищи путем всасывания, размножение
и расселение спорами или семенами; запасным веществом обычно служит крахмал.
Другие характерные черты растений (прикрепленный образ жизни, неограниченный
рост, своеобразные циклы развития, способы закладки органов и т. п.) не
являются общими для всех групп растений, однако весь комплекс признаков в целом
позволяет легко отличать растения от представителей других царств.
В.Заселяя поверхность суши, покрывая значительные участки
безводных пустынь и топких болот, проникая в глубины пресных и соленых
водоемов, поднимаясь высоко в горы, растения формируют сообщества, или
фитоценозы, в которых обитают представители других царств.
Г.Кроме огромного планетарного значения, зеленые растения
играют большую роль в жизни человека. Многие из них издавна используются как
пищевые, кормовые, лекарственные, технические. Растения служат источником
топлива, строительных материалов, сырья для промышленности.
Д.Растительный мир, насчитывающий около 400 тыс. видов,
условно делят на две группы — низшие и высшие растения.
К низшим растениям, которые возникли около 2 млрд. лет
назад, относятся наиболее просто устроенные представители растительного мира —
водоросли.
По широкому
распространению в природе и по численности индивидуумов низшие растения
превосходят высшие. Роль их в природных процессах и в жизни человека очень
велика, и с течением времени оценка значения низших растительных организмов все
повышается. Название «низшие» указывает лишь на простоту их морфологической
организации и на большую историческую древность.
К высшим растениям
относятся ныне вымершие риниофиты и такие современные отделы, как Моховидные
Папоротникообразные
Голосеменные
и Покрытосеменные.
Это преимущественно
наземные растения, тело которых расчленено на органы и ткани. Вегетативные
органы — листостебельные побеги и корни, выполняют функции питания и обмена
веществ с внешней средой, то есть обеспечивают индивидуальную жизнь растений,
генеративные органы служат для полового размножения. У голосеменных и
покрытосеменных появляется особый орган полового размножения — семя.
Е .Растения бывают одноклеточные и многоклеточные. У
многоклеточных растений (кроме водорослей) клетки объединяются в ткани и в
органы. В соответствии с функциями тканей, клетки имеют определенную специфику
(см. таблицу ткани растений).
ТКАНИ РАСТЕНИЙ
Тканями называют комплексы клеток, обладающих сходным
строением, имеющих единое происхождение и выполняющих одинаковые функции.
Растительные ткани возникли в процессе эволюции с переходом растений к
наземному образу жизни и наибольшей специализации достигли у цветковых.
Формирование тканей происходило параллельно с дифференцировкой тела растения на
органы. Растения, не имеющие расчленения тела на вегетативные органы, как
правило, не содержат дифференцированных тканей. Классификация растительных
тканей основана на единстве выполняемых функций, происхождении, сходстве
строения и расположении клеток в органах растения. По этим критериям ткани
делят на несколько групп: меристематические или образовательные, покровные,
основные, механические, проводящие, выделительные.
Ж. Кроме этого растения по срокам жизни бывают однолетние, двулетние
и многолетние,а жизненнык формы растений в природе встречаются:
Вы
прочитали довольно большой объем нового для вас материала.Можно перечитать еще
раз,а затем выполнить письменно следующие задания:
1.Запишите
в тетраде ,,Общая характеристика растений,,
У вас
в тексте выделено большими буквами алфавита все основные признаки
растений. Соответственно, выпишите
кратко эти главные признаки в виде тезисов в ваш конспект.
2.Сделайте
в конспекте рисунок или схему ,,Фотосинтез,,Подпишите.
3.Запишите определение ,,ткани,,.Таблицу ,,Ткани,, скопируйте
себе в папку,ее необходимо выучить и все растительные ткани знать.
4.Перенисите
в конспект схему ,,Жизненные формы растений,,и по каждой группе приведите
примеры растений.
2
МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ КЛЕТКИ.
Просмотрите
предложенный видеоролик.
Откройте
учебник стр.19-21,прочитайте текст и выполните Лабораторную работу № 1 –
стр.22-2.3
Записывайте
ее в тетрадь также,как мы с вами записывли Практические работы в 6 классе.
Домашнее
задание.
Прочитать
параграфы 3.4
Подготовьте
небольшое сообщение или презентацию об истории создания и совершенствования микроскопа.
УСПЕХОВ!
УРОК №1. ДАТА: 01.09
ТЕМА УРОКА:
ВВЕДЕНИЕ.БИОЛОГИЯ – НАУКА О ЖИВОЙ ПРИРОДЕ.РАЗНООБРАЗИЕ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ И
ИХ КЛАССИФИКАЦИЯ.
“Нет
ничего более изобретательного, чем природа.
“Нет
ничего более упорядоченного, чем природа”.
ТЕМА УРОКА:
ВВЕДЕНИЕ.БИОЛОГИЯ – НАУКА О ЖИВОЙ ПРИРОДЕ.РАЗНООБРАЗИЕ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ И
ИХ КЛАССИФИКАЦИЯ.
“Нет
ничего более изобретательного, чем природа.
“Нет
ничего более упорядоченного, чем природа”.
Марк Цицерон
Образовательные задачи:
•продолжить формирование представлений о царствах живой
природы;
•сформировать первоначальные представления о многообразии
растительного мира;
Развивающие задачи:
•развивать общеучебные умения и навыки, а также
интеллектуальные способности учащихся;
•развивать интерес к биологическим знаниям;
•формировать умение применять знания в решении учебных и
жизненных задач.
Воспитательные задачи:•формировать естественнонаучное мировоззрение и понимание
необходимости бережного отношения к природе на примере значения растений,
бактерий и грибов в природе и жизни человека;
Марк Цицерон
Комментариев нет:
Отправить комментарий