8 класс

Урок №4

Дата 21.10

Тема урока: Общая характеристика  и разнообразие одноклеточных животных.

Пресноводные одноклеточные. Обитатели морей, Паразитические одноклеточные. Роль простейших в экосистемах и их значение для человека.

Цели урока:

·        Образовательные:

·        сформировать у учащихся понятие о многообразии одноклеточных, особенностях строения и жизнедеятельности представителей типов Споровики, Инфузории, о роли одноклеточных в биосфере: определить общие признаки простейших.

·        Развивающие:

·        развивать умения сравнивать, оценивать, составлять общую характеристику простейших;

·        пользоваться различными источниками информации, выделять главное, сравнивать

·        и делать выводы;

·        развивать монологическую речь, умение рецензировать письменные и устные ответы товарищей;

·        Воспитательные:

·        воспитывать дух соревнования, коллективизма, точность и быстроту ответов; осуществлять эстетическое воспитание;

·        воспитание гигиенических навыков при обсуждении профилактических мер по предупреждению заболеваний, вызываемых простейшими.

      Планируемые результаты: учащиеся получают представления о многообразии и жизнедеятельности одноклеточных и их роли в биосфере.

      Личностная значимость изучаемого материала для школьников: профилактика малярии и других паразитарных заболеваний– соблюдение гигиенических правил, прививки. Бережное отношение к своему здоровью.

      Оборудование: таблицы «простейшие», микроскопы, микропрепараты, нарисованные динамические пособия, фрагменты видеофильмов.

ХОД УРОКА

1.      Учитель: В семье голландского ремесленника в 1632 году родился мальчик, который получил имя Антони. Мальчик вырос, и родители определили его к суконщику “зарабатывать деньги”, но мальчика привлекали стеклянные шарики, рассматривая через них предметы, те приобретали странные формы. Все свободные минуты Антони шлифовал линзы. В конце концов, он отшлифовал линзу, которая увеличивала в 270 раз. Знакомые посмеивались над ним, однако так начался путь Левенгука к научной славе.

      Учитель: Мы совершим с вами непродолжительное путешествие в прошлое. Послушаем отрывок из его письма к членам Лондонского королевского общества.

      Ученик читает: “… Одни носились по воде как рыбки, другие – вращались как бы в вихре, числом их было гораздо больше, третьи носились туда и сюда, подобно тучам летающих комаров и мушек. Мне казалось, что их несколько тысяч в рассматриваемой капле, которая была величиной не более песчинки...” То были одноклеточные животные!

 Cоставляем общую характеристику......

Для составления общей характеристики Простейших предлагаются вопросы:

   1.Какие особенности характерны для представителей подцарства Одноклеточные

(Состоят из одной клетки, есть цитоплазма, ядро.)

2. Какие жизненные свойства характерны для одноклеточных организмов?

    (Дыхание, питание, выделение, движение, размножение.)
3. Каковы способы питания одноклеточных?

 (Автотрофный, гетеротрофный, миксотрофный.)

4. Какие специальные органоиды имеются у простейших для питания?

  (Пищеварительная вакуоль, клеточный рот, клеточная глотка.)

5. Объясните явление. Водоем, населенный простейшими, высох. Пошли дожди,заполнили его, в водоеме вновь появились простейшие.

(Неблагоприятные условия простейшие переносят в состоянии цисты, а с наступлением благоприятных условий вновь возобновляют свою жизнедеятельность.)
6. Какие колониальные простейшие вам известны. В чем преимущество колониальных организмов?

  (Вольвокс. Увеличивается скорость движения к более благоприятным местам. Пища, захваченная одним из членов колонии, становится общей. У более крупных колониальных организмов меньше врагов, чем у отдельных клеток.)

7. В пазухах листьев высокой пальмы скопилась вода. Через некоторое время в ней были обнаружены те же простейшие, что и в расположенном рядом озере. Каким образом они могли «взобраться» на пальму?

 (Цисты простейших занес в пазухи листьев ветер.)

2.Пресноводные простейшие
Амеба протей

Эвглена зеленая

 Инфузория туфелька


3.Обитатели морей

Раковинные амебы

Фораминиферы

Радиолярии

4 Паразитические простейшие
ЛЯМБЛИЯ

МАЛЯРИЙНЫЙ ПЛАЗМОДИЙ

ДИЗЕНТЕРИЙНАЯ  АМЕБА


Учитель: А.И.Куприн, (цитата).

      «Ровно шесть дней била меня неотступная ужасная полесская лихорадка. Днём недуг как будто затихал, и ко мне возвращалось сознание. Тогда, совершенно изнурённый болезнью, я еле-еле бродил по комнате с болью и слабостью в коленях; при каждом более сильном движении кровь приливала горячей волной к голове и застилала мраком все предметы перед моими глазами. Вечером же, обыкновенно около семи часов, как буря, налетал на меня приступ болезни, и я проводил в постели ужасную, длинную, как столетие, ночь, то трясясь под одеялом от холода, то пылая невыносимым жаром. Едва только дремота касалась меня, нелепые, мучительно-пёстрые сновидения начинали играть моим разгорячённым мозгом. Все мои грёзы были полны мелочных, микроскопических деталей, громоздившихся… и цеплявшихся одна за другую в безобразной сутолоке».

Перед выполнением работы просмотрите видеоролики

Лабораторная работа № 2,,Наблюдение за строением и процессами жизнедеятельности простейших,, ее выполните в лабораторных тетрадях в школе в свободное время

     

      Задание . Составьте памятку «Профилактика заболеваний, вызываемых простейшими животными» – работа с текстом учебника; использование знаний, полученных самостоятельно из дополнительной литературы и из повседневной жизни.

      Пример:

1. Пить только кипяченую воду.
2. Не купаться в водоемах со стоячей, загрязненной водой.
3. Соблюдать правила личной гигиены. Мыть руки после работы с землей, общения с животными.
4. Делать предупредительные прививки перед поездкой в тропические страны.

   

      Прочитайте стихотворение, найдите в тексте:

особенности жизнедеятельности амёбы

физиологические особенности амёбы

Амёба обитает в пресных водах,
На самом дне, где илистая муть.
В среде, где очень мало кислорода
Амёба ищет свой особый путь.

Обычные амёбы меньше точки,
Но делятся, однако, и живут.
Притом морские мелкие комочки
И горы меловые создают.

Движение посредством ложноножек
Увидеть можно только в микроскоп:
Течёт в мешочке из мембранной кожи
Густая цитоплазма, как сироп.

В растворе соли клеточка сжималась,
Как будто тельце ощущало боль,
При этом учащенно сокращалась,
Выталкивая жидкость, вакуоль.

Заполнить таблицу, используя значки «+» и «–».

Органоиды	Простейшие
	амеба	эвглена земная	инфузория туфелька
Ядро Ложноножки Жгутики Реснички Пищеварительная вакуоль Сократительная вакуоль Ротовое отверстие Порошица Хлоропласты

смотрим видеоролик

Желающим подготовиться к следующему уроку предлагаю ответить на вопросы :

1.Что произойдет с амебой, если поместить ее в пробирку с прокипяченной и охлажденной до комнатной температуры водой?

 (Амеба или погибнет или образует цисту, т.к. кипяченая вода бедна кислородом и в ней отсутствуют микроорганизмы, которыми амеба питается)

2. Какая бы опасность грозила бы пресноводным простейшим в случае отсутствия у них сократительных вакуолей?

 (Простейшие могут погибнуть от высокого внутреннего давления, т.к. сократительная вакуоль удаляет избыток воды).

3. В ходе опытов отметили, что эвглена зеленая всегда плывет в более светлую часть водоема, инфузория-туфелька – из капли соленой воды в чистую воду, из капли чистой воды в каплю с бактериями. Что общего между этими явлениями?

 (Это проявление раздражимости. В опытах наблюдаем пищевой, световой рефлексы, отрицательный хеморефлекс)

4. Амеб поместили в пробирку с предварительно прокипяченной водой, охлажденной потом в закрытой пробирке до комнатной температуры. Что произойдет с амебами? Почему?
(Амебы погибнут, т.к. в кипяченой воде отсутствует кислород.)

5. В кишечнике человека паразитирует крупная инфузория балантидий. В отличие от инфузории туфельки, у нее нет клеточного рта, глотки и пищеварительных вакуолей. Объясните почему?

 (Отсутствие специальных органоидов питания у балантидия можно объяснить тем, что эта инфузория использует уже растворенные питательные вещества, которые поглощает всей поверхностью тела.)

6. В цитоплазме морских простейших лучевиков (радиолярий) живут одноклеточные зеленые водоросли – зоохлореллы. Какое значение для простейших и водорослей имеет такая форма сожительства?

 (Это явление называется симбиозом. Зоохлореллы обеспечивают лучевиков питательными веществами за счет фотосинтеза, лучевики же предоставляют зоохлореллам защиту.)

7. Дизентерия, малярия, кокцидиоз, лямблиоз, лейшманиоз. Что общего между всеми этими заболеваниями?

 (Все эти заболевания вызываются паразитическими простейшими.)

8. В желудке жвачных млекопитающих – коров, овец, оленей, – питающихся грубой растительной пищей, живут особые инфузории. Общая их масса в желудке коровы достигает 3 кг. Какова роль этих инфузорий в жизни жвачных млекопитающих?

 (Инфузории, обитающие в кишечнике жвачных млекопитающих, не причиняют вреда своему хозяину, но помогают расщеплять трудно перевариваемую клетчатку.)

 Домашнее задание.проч п. 9 - 11

 Информация для общего развития

 У світовій фауні налічується близько 70 тисяч видів одноклітинних тварин, з них в Україні — близько 1500.

Майже всі найпростіші мають мікроскопічні розміри (від 2 мкм до 0,2 мм), серед них трапляються й колоніальні форми (вольвокс). Живуть одноклітинні у прісних (амеба звичайна, евглена зелена, інфузорія-туфелька, вольвокс) та морських водоймах (форамініфери, променяки), у ґрунті (деякі види амеб, джгутикових, інфузорій). Багато з них ведуть паразитичний спосіб життя (лямблії, трипаносоми, малярійний плазмодій). У поширенні найпростіших вирішальне значення має волога.

Найпростіші — це представники тваринного світу, що перебувають на клітинному рівні організації. Морфологічно вони становлять одну клітину, а функціонально — цілісний організм. Тому клітина найпростіших побудована значно складніше, ніж клітина багатоклітинного організму. Це пояснюється тим, що клітини багатоклітинних організмів виконують лише певні функції, тоді як одна клітина найпростіших виконує всі життєві функції, притаманні цілісному організму: живлення, рух, виділення, дихання, розмноження тощо.

Особливості будови та життєдіяльності одноклітинних організмів

 

 

Клітина найпростішого, як і будь-яка еукаріотична клітина, має загально­клітинні органели. У цитоплазмі найпростіших виділяють два шари: зовнішній — ектоплазму та внутрішній — ендоплазму. Крім того, у найпростіших є характерні лише для них органели: руху (псевдоніжки, джгутики, війки), травлення (травні вакуолі, у інфузорії — клітинний рот, глотка), виділення та осморегуляції (скоротливі вакуолі). Клітина одноклітинних тварин містить одне (амеба, евглена) чи кілька (інфузорія) ядер. Переважна більшість одноклітинних має здатність рухатися. За допомогою тимчасових випинів цитоплазми — несправжніх ніжок (псевдоніжок) переміщуються найпростіші, позбавлені щільної клітинної оболонки (амеби). Швидкому пересуванню одноклітинних сприяють джгутики (евглена зелена) та війки (інфузорія-туфелька).

Способи живлення найпростіших різноманітні. Більшість із них живляться гетеротрофно. У амеби їжа потрапляє в цитоплазму за допомогою псевдоподій, що захоплюють її. У інфузорії коливання війок спричиняє по­трапляння їжі в клітинний рот і глотку. Перетравлення їжі відбувається в травних вакуолях. Неперетравлені рештки їжі виводяться з клітини у будь-якому місці, до якого підходить травна вакуоля (амеба) або через особливі отвори (порошиця у інфузорії-туфельки). Серед одноклітинних тварин є види, які живляться як зелені рослини (вольвокс). У їх цитоплазмі є хроматофори — органели з фотосинтезуючими пігментами. Для деяких джгутикових, що мають хроматофори (евглена зелена), характерний змішаний (міксотрофний) тип живлення. На світлі вони здатні до фотосинтезу, а в темряві живляться готовими органічними речовинами.

Дихання здійснюється шляхом надходження кисню через усю поверхню клітини. Він окислює складні органічні речовини до СО2, Н2О та інших сполук. При цьому вивільняється енергія, що використовується для процесів життєдіяльності тварин.

Виділення продуктів життєдіяльності відбувається через скоротливі вакуолі. За їх допомогою підтримується постійний осмотичний тиск усередині клітини. Скоротлива вакуоля виконує функцію відкачування води, що постійно потрапляє у клітину за законами космосу. Така осморегуляція характерна для прісноводних одноклітинних, у цитоплазмі яких міститься більше солей, ніж у довкіллі. У морських і паразитичних форм скоротливих вакуоль немає, оскільки концентрація солей у довкіллі не менша, ніж усередині організму.

Для найпростіших характерні нестатевий та статевий способи розмноження. Нестатеве розмноження здійснюється шляхом поділу та брунькування. Найчастіше розмножуються одноклітинні поділом материнського організму на дві дочірні клітини. Для інфузорії-туфельки, крім поділу, характерний статевий процес, під час якого дві інфузорії тимчасово сполучаються між собою та обмінюються малими ядрами. Таким чином інфузорії обмінюються генетичною (спадковою) інформацією, що міститься в їх ядрах.

Одноклітинним властива подразливість — відповідь-реакція організму на зовнішні впливи. Несприятливі умови зовнішнього середовища одноклітинні переносять у стані цисти — клітина округлюється, стискується, втягує органели руху і покривається товстою оболонкою.

Найпростіші поширені по всій земній кулі. До них належать вільноживучі та паразитичні види. За особливостями будови одноклітинні поділяються на кілька типів: Cаркоджгутикові, Споровики, Інфузорії. Живлячись здебільшого мікроорганізмами та органічними рештками, найпростіші включають їх у загальний процес кругообігу речовин у біосфері. Самі ж вони є кормом для деяких ракоподібних, молюсків, мальків риб. Помітна їхня роль у самоочищенні водойм. Процеси ґрунтоутворення також здійс­нюються за допомогою найпростіших. Джгутикові одноклітинні служать для біологічної оцінки ступеня чистоти водойм (біодіагностики). Форамініфери та променяки відіграють значну роль в утворенні відкладень крейди та вапняку, що є цінними будівельними матеріалами.

Паразитичні види (амеба дизентерійна, малярійний плазмодій, трипаносоми, лямблії, лейшманії) викликають небезпечні захворювання людини та свійських тварин, однак деякі з них є перспективними для створення біологічних методів боротьби зі шкідниками.

УРОК № 4

ДАТА 22.09

ТЕМА УРОКА:РАЗМНОЖЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЖИВОТНЫХ.

СРЕДЫ ОБИТАНИЯ ЖИВОТНЫХ.

ВЗАИМОСВЯЗИ ЖИВОТНЫХ С ДРУГИМИ ОРГАНИЗМАМИ.

Цели урока

создать условия для систематизации изученного материала экологического содержания, выявления уровня овладения системой знаний и умений, опытом творческой деятельности, способствовать осознанию роли животных в природе

познакомить учащихся с размножением и развитием животных: насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих

расширить знания учащихся о многообразии животного мира

получить представление об основных экологических понятиях

 выявить основные экологические закономерности, иллюстрирующие взаимосвязи животных организмов в природе

 осознать роль животных в природе и жизни человека, как необходимое условие устойчивого развития биосферы

расширить знания учащихся о многообразии животного мира и его приспособленности к условиям окружающей среды.

ХОД УРОКА.

1.Размножение организмов.

Проработайте п.7.

Выясните. Что такое размножение и какие формы размножения организмов существуют в природе. Запишите определение. Составьте схему ,,Формы размножения,,, а также приведите на каждую форму примеры.

2. Индивидуальное развитие организмов.

Прочитайте внимательно текст и составьте конспект, выделяя главные мысли ( развитие, этапы развития, развитие прямое и непрямое. жизненный цикл. сложный жизненный цикл паразитов). В конспекте сделайте 1-2 рисунка жизненных циклов.

А. Индивидуальное развитие организма, или онтогенез, - это совокупность последовательных морфологических, физиологических и биохимических преобразований, претерпеваемых организмом от момента его зарождения до смерти. В онтогенезе происходит реализация наследственной информации, полученной организмом от родителей.

В онтогенезе выделяют два основных периода — эмбриональный и постэмбриональный. В эмбриональном у животных формируется эмбрион, у которого закладываются основные системы органов. В постэмбриональном периоде завершаются формообразовательные процессы, происходит половое созревание, размножение, старение и смерть.

Эмбриональный период начинается с образования зиготы и заканчивается рождением или выходом из яйцевых или зародышевых оболочек молодой особи. Он состоит из трех стадий: дробления, гаструляции и органогенеза.

.Послезародышевое развитие (приходит на смену зародышевому) — период от рождения или выхода зародыша из яйца до смерти. Различные пути послезародышевого развития животных — прямое и непрямое:

       1) прямое развитие — рождение потомства, внешне похожего на взрослый организм. Примеры: развитие рыб, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих, некоторых видов насекомых. Так, малек рыбы похож на взрослую рыбу, утенок на утку, котенок на кошку;

      2) непрямое развитие — рождение или выход из яйца потомства, отличающегося от взрослого организма по морфологическим признакам, образу жизни (типу питания, характеру

передвижения). Пример: из яиц майского жука появляются червеобразные личинки, живут в почве и питаются корнями в отличие от взрослого жука (живет на дереве, питается 
листьями).

Стадии непрямого развития насекомых: яйцо, личинка, куколка, взрослая особь. Особенности жизни животных на стадии яйца и куколки — они неподвижны. Активный образ жизни личинки и взрослого организма, разные условия обитания, использование разной пищи.

Значение непрямого развития — ослабление конкуренции между родителями и потомством, так как они поедают разную пищу, у них разные места обитания. Непрямое развитие — важное приспособление, возникшее в процессе эволюции. Оно способствует ослаблению борьбы за существование между родителями и потомством, выживанию животных на ранних стадиях послезародышевого развития.

  3. Жизненные циклы.

Все процессы в живых организмах происходят повторяясь во времени. Жизненным циклом называют совокупность всех фаз, начиная с образования зиготы, дающей начало новому организму и кончая фазой зрелости, на который этот организм способен дать начало новому поколению.

Каждое живое существо сначала зарождается (из зиготы), затем растет, взрослеет и в определенную пору приступает к размножению, когда оно дает начало новому поколению, которое проходит те же этапы (фазы развития). Это и есть цикличность (повторяемость) этапов жизни. Цикл развития, как правило, замкнутый.

Пример жизненных циклов:

У животных жизнь  проходит циклично. Зарождение живого организма начинается с зиготы – оплодотворенного яйца.

Бабочка-капустница

• Яйцо -> личинка гусеница -> куколка -> взрослое насекомое -> самцы (самки) -> оплодотворение -> яйца

Рассмотрим жизненный цикл бабочки-капустницы, который состоит из нескольких фаз и начинается с яйца. Их часто можно встретить на капусте с нижней стороны листа. Через несколько дней из них выходят небольшие личинки – гусеницы, которые совсем не похожи на взрослых бабочек. У них грызущий ротовой аппарат, они питаются листьями, быстро растут, линяют и затем превращаются в куколок – неподвижных, ничем не питающихся. В этой стадии они зимуют, а весной из куколок образуются взрослые насекомые-бабочки: самки и самцы. Происходит оплодотворение и самка откладывает яйца на листья капусты

Развитие с полным превращением дает возможность насекомым лучше сохраняться в природе, так как их личинки питаются другой пищей, это исключает конкуренцию и переносить неблагоприятные условия среды.

Жизненные циклы живых организмов связаны с циклическими явлениями природы, например, сезонностью – сменой времен года. Даже если развитие зародыша идет внутриутробно (как это происходит у большинства млекопитающих).

Млекопитающие – раздельнополые животные. Согревание половых клеток происходит, как правило, ранней весной, с пробуждением всех природных процессов. У животных наступает пора размножения, связанная с образованием половых клеток и гормонов, затем наступает период образования пар.

Волк.

Взрослая особь -> самцы (самки) -> внутреннее оплодотворение -> внутри организма матери развитие плода -> живорождение -> забота о потомстве -> молодая особь

На примере жизненного цикла волка мы видим, что у млекопитающих внутреннее оплодотворение, развитие плода происходит внутри организма матери, затем живорождение, выбор места для выкармливания потомства, забота о потомстве. У млекопитающих развит инстинкт заботы о потомстве. Самки выкармливают детенышей, согревают их теплом своего тела, защищает от врагов, учат находить пищу. Иногда самцы также принимают в этом участие. Потомство подрастает и через некоторое время само становится половозрелым.

Один из самых сложных жизненных циклов имеют паразиты. Каждое поколение приспособлено к существованию в организме определенного носителя.

Рассмотрим цикл развития паразитического червя – бычьего цепня.

Жизненный цикл бычьего цепня

  Попавшие на траву членики проглатываются травоядными животными вместе с пищей (травой) и попадают в кишечник, где при переваривании членика освобождается зародыш. Через кишечную стенку он попадает в кровеносный сосуд и током крови заносится в исчерченную мышечную ткань животного, где оседает, через 2—3 мес превращаясь в следующую личиночную стадию — цистицерк (финна). Финна имеет вид пузырька диаметром до 10 мм, в котором плавает сколекс. В таком виде в мышцах животного гельминт сохраняет жизнеспособность до 3 лет. Дальнейшее развитие паразита до половозрелой стадии наступает в кишечнике человека, куда он попадает с недостаточно термически обработанным мясом животного. Таким образом.цикл развития червя-паразита происходит довольно сложно со сменой хозяев.

Об устойчивости паразита и о необходимости соблюдать правильный режим термической обработки пищи свидетельствует тот факт, что при прожаривании кусочков мяса по 50 г (обычно при приготовлении шашлыка) цистицерки сохраняют жизнеспособность, даже в кусочках по 10 г они погибают лишь через 10—12 мин

4.Среда обитания.

С помощью текста учебника стр. 32-34 выясните. что такое среда обитания. Определение запишите в конспект.

Вспомните, какие среды обитания существуют на нашей планете, назовите их м кратко охарактеризуйте условия обитания в этих средах. Приведите примеры приспособления организмов к условиям в этих средах.

5.Взаимосвязи животных с другими организмами.

Рассмотрите эту схему внимательно, она  для ознакомления, а не для заучивания.

В качестве домашнего задания  по этой схеме к какому-либо виду взаимоотношений подберите 3-4 примера из учебника.

ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА.

Просмотрите видеоролик.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. Прочитать п .7.8.

Работа со схемой ( см. выше ).

    

проверочная работа №2.

ТЕСТЫ ПО БИОЛОГИИ ПО ТЕМЕ « Строение  клетки. Ткани»

                                                

1. Клетки животных снаружи одеты…   

а) клетчаткой             б) цитоплазмой           в)  клеточной оболочкой             г)  клеточной мембраной  

2. Ткань, в которой клетки прилегают плотно друг к другу, называется…

а) соединительной                   б) нервной                 в)  эпителиальной         г) мышечной

3. Что такое рефлекс…

а) путь, по которому проводятся нервные импульсы        

б) ответ на раздражение мышцы или другого органа                                                           в) отложения питательных веществ                       г) передвижение веществ в организме

4.У человека и животных условные рефлексы…

а) передаются по наследству                                                                                                      б) приобретаются в течении жизни                                          в) являются врожденными                                                                     г) одинаковы у всех особей вида

5. В чем заключена наследственная информация организма…

а) в мембране                   б) в цитоплазме                  в) в ядре                           г)  в генах  

6. Какую форму имеют клетки… а) круглую     б) квадратную   в) овальную                       г) разнообразную

7. Из какой ткани состоят головной и спинной мозг…

а) из эпителиальной         б) из нервной          в) из соединительной        г) из мышечной  

8. К какому виду ткани относят кровь…

а) к нервной    б) к эпителиальной            в) к соединительной     г) с помощью связок 

9. Как называется ткань с сильно развитым межклеточным веществом, в котором разбросаны отдельные клетки…

 а) мышечная         б)   эпителиальная                 в)  нервная                г)  соединительная

10. Как называется ткань, основным свойством которой является способность к сокращению… 

а) эпителиальная            б)  нервная              в)  мышечная                    г)  соединительная  

11. Возбудимость – это … 

а) ответ на раздражение    б)  проявление активности органа   в)  способность отвечать на раздражение

12. К соединительной ткани относят…

а) кровь                        б) лимфу                                 в)  костную                   г) жировую  

 13. Поперечно – полосатая мышечная ткань содержится в стенке…

а) пищевода                    б) желудка                                  в) двенадцатиперстной кишки  

14. Эпителий на поверхности тела…

 а) однослойный      б) многослойный      в) двухслойный       г)  ложномногослойный  

15. Какие органоиды клетки называют ее энергетическими станциями…

а) рибосомы                б) митохондрии               в) клеточный центр                      г) ядро

16. Лизосомы – это…

а) энергетические станции клетки             б) носители наследственности                         в) структуры, разрушающие и растворяющие ненужные и  части клетки

17. Для поперечно - полосатой мышечной ткани характерны…    

а) веретенообразные одноядерные клетки               б) длинные многоядерные волокна                  в) клетки со сложным переплетением             

18 Основным структурным и функциональным элементом организма человека является:

А. Орган                     Б. Ткань                                    В. Клетка 

19. Ядрышко участвует в образовании: 

а. Рибосом                б. Митохондрий                       в. Пластид 

20. Накопление и транспортировка веществ, синтезируемых в разных частях клетки, происходит в: 

а. ЭПС                      б. Комплексе Гольджи          в. Лизосомах                                                   

21.Какую из перечисленных функций выполняет цитоплазма клетки:

а) контролирует процессы жизнедеятельности                 б) связывает органоиды клетки между собой        в) обеспечивает её защиту                               г) придает клетке форму 

Урок №3

Дата 15.09

Тема урока:Основные процессы жизнедеятельности животных

.Регуляция жизненных функций

Поведение животных

Цели :

раскрыть особенности процессов жизнедеятельности животных;

-познакомиться с таким процессом как метаболизм;

-получить представления об устройстве организма животных, об органах и системах органов и функциях ,которые они выполняют;

-раскрыть такие понятия как нервно-гуморальная регуляция, саморегуляция;

-показать роль нервной системы в регуляции жизнедеятельности организа;

-развивать представления об окружающем мире животных.

            ХОД УРОКА.

1.Процессы жизнедеятельности животных.

Прочитайте стр.22-25 учебника и предлагаемый мною текст.

А. Обмен веществ и энергии

Процесс обмена — основное свойство живого. В цитоплазме клеток органов и тканей постоянно идет процесс синтеза сложных соединений и одновременно с этим — их распад с выделением энергии и образованием простых— углекислого газа, воды, аммиака и др.

Процесс синтеза органических веществ называется ассимиляцией, или анаболизмом. В ходе ассимиляции обновляются органоиды клетки, и накапливается запас энергии. Распад структурных элементов клетки сопровождается выделением заключенной в химических связях энергии, а конечные продукты распада, вредные для организма, выводятся за пределы клетки, а затем из организма.

Процесс распада органических веществ противоположен процессу ассимиляции и называется диссимиляцией, или катаболизмом. Подобного типа реакции идут с поглощением кислорода, поэтому расщепление органических веществ связано с окислением, а освободившаяся при этом энергия идет на синтез АТФ (аденозинтрифосфорная кислота), необходимой для ассимиляции.

Таким образом, ассимиляция и диссимиляция — это две противоположные, но взаимосвязанные стороны единого процесса — обмена веществ. При нарушении ассимиляции и диссимиляции расстраивается весь обмен веществ/ метаболизм/.

Выпишите в конспект пояснения, что такое метаболизм? из каких процессов он состоит? почему эти два противоположных процесса взаимосвязаны между собой?какое значение метаболизм имеет для организма?что собой представляет АТФ?

Б.Газообмен — совокупность процессов, обеспечивающих переход кислорода внешней среды в ткани живого организма, а углекислого газа из тканей во внешнюю среду.

Перемещение газов (легкие — кровь — ткани) осуществляется под влиянием разности парциальных давлений и напряжений этих газов в каждой из сред организма.

Парциальное давление углекислого газа в альвеолярном воздухе составляет 40 мм рт. ст. , а его напряжение в притекающей к легким венозной крови — 48 мм рт. ст. Вследствие разности давлений углекислый газ переходит в альвеолы.

В артериальной крови, притекающей к тканям, напряжение кислорода выше, чем в тканях, а напряжение углекислого газа, наоборот, значительно ниже. Вследствие этого кислород переходит из крови в ткани и включается в цикл метаболических процессов, а углекислый газ, в избытке содержащийся в тканях, переходит в кровь и переносится затем в лёгкие. Процесс газообмена происходит непрерывно до тех пор, пока существует разность парциальных давлений и напряжений газов в каждой из сред, участвующих в газообмене Решающим фактором, обусловливающим непрерывность газообмена, является постоянство газового состава альвеолярного воздуха.

Запишите определение газообмена .Ответьте кратко на вопрос: каков механизм осуществления газообмена?

В. Движение.

Просмотрите предложенный видеоролик

Ответьте на вопрос: за счет чего у животных появилась такая особенность как свободное передвижение в пространстве?

Г. Рост и развитие

Просмотрите предлагаемые видеоролики.

Дайте пояснение понятию ,,жизненный цикл,,

Ответьте на вопрос: какое значение имеет для животных усложнение в развитии?

Д. Органы и системы органов.

 Организм животного состоит из органов. Орган - часть многоклеточного организма имеет определенное строение и местоположение и выполняет определенные функции. Большинство органов состоит из нескольких тканей. Одна из них играет ведущую, важнейшую роль.

Жизнь организма обеспечивается взаимодействием многих различных органов. Органы, отвечающие за определенные звенья одной функции, образуют систему органов. Различают следующие системы органов: покровную, опорно-двигательную, пищеварительную, кровеносную, дыхательную, выделительную, половую, эндокринную и нервную.

Составьте таблицу с помощью текста и учебника
 стр.22-25

,,Строение и функции систем органов животных,,
Просмотрите видеоролик.

2. Регуляция процессов жизнедеятельности

Прочитайте текст.

А. Гуморальная регуляция осуществляется с помощью химических веществ, которые поступают из различных органов и тканей тела в кровь и разносятся ею по всему организму. Гуморальная регуляция является древней формой взаимодействия клеток и органов.

Б. Нервная регуляция физиологических процессов заключается во взаимодействии органов тела с помощью нервной системы. Нервная и гуморальная регуляции функций организма взаимно связаны, образуют единый механизм нервно-гуморальной регуляции функций организма.

Нервная система играет важнейшую роль в регуляции функций организма. Она обеспечивает согласованную работу клеток, тканей, органов и их систем. Организм функционирует как единое целое. Благодаря нервной системе осуществляется связь организма с внешней средой. Деятельность нервной системы лежит в основе чувств, обучения, памяти, речи и мышления - психических процессов, с помощью которых человек не только познает окружающую среду, но и может активно ее изменять

Основная функция нервной системы заключается в регуляции взаимодействия организма как единого целого с окружающей его внешней средой и в регуляции деятельности отдельных органов и связи между органами.

В.Саморегуляция физиологических функций — основной механизм поддержания жизнедеятельности организма на относительно постоянном уровне. Саморегуляция, возникнув в процессе эволюции как результат приспособления к воздействиям окружающей среды, присуща всем формам жизнедеятельности. В ходе естественного отбора в процессе приспособления к среде организмами были выработаны общие регуляторные механизмы различной физиологической природы (нейрогуморальные, эндокринные, иммунологические и др.), направленные на достижение и поддержание относительного постоянства внутренней среды – гомеостаза.

Выпишите определения :

Нервная регуляция

Гуморальная регуляция

Саморегуляция

Нервно-гуморальная регуляция.

3.Поведение животных.

Просмотрите видеоролик.

Прочитайте стр.27-28 учебника и ответьте на вопросы: что такое рефлекс? что такое инстинкт? Что лежит в основе поведения животных?

Домашнее задание. ПРОЧИТАЙТЕ П.5,6.

 Подготовьте сообщение  ,,Интересные факты поведения из жизни животных,,

Перед началом работы с уроком № 2,выполните проверочную работу №1,которая предложена вашему вниманию.Ответы присылайте мне на почту в этот же день - 08.09.Удачи!

ТЕСТ

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О МИРЕ ЖИВОТНЫХ

А. Выберите все правильные ответы.

1. Внешнее и внутреннее строение животных изучает наука

 а) физиология б) эмбриологияв) анатомия      г) палеонтология

2. Коровы относятся к группе животных      

 а) диких    б) домашних  в) промысловых     г) паразитических

3.Наземно-воздушную среду обитания освоили                                                                                                  а) птицы         б) рыбы                   в) паразитические черви       г) кроты

4. Дельфины обитают в среде

   а) организменной    б) наземно-воздушной      в) водной         г) почвенной 

5. Животные, обитающие на одной территории и питающиеся одинаковой пищей, вступают в отношения

  а) паразитизма     б) конкуренции                в) симбиоза    

г) квартирантства

6. Животные, как и другие организмы

  а) имеют клеточное строение            б) питаются и размножаются

  в) активно передвигаются                  г) дышат и развиваются

7. Цели работы систематики

  а) изучение строения организма                    б) изучение взаимоотношения организмов

 в) классификация организмов                 г) изучение взаимодействия организмов и среды

В. Установите соответствие

8. Установите соответствие между группами животных и их представителями

  Группы животных                                             Представители

а) хищники                                     1) сокол  2) плотва  3) голубь                                                             4) щука  5) волк  6) заяц

б) жертвы                         7) тигр    8) антилопа 9)  стрекоза                                                                                            10) комар

9.Установите соответствие между группами животных и их представителями

          Группы животных                                                        Представители

   а) паразиты                                     1) плоские черви  2) клещи                                                              3) люди 4) клопы 5) лоси

   б) хозяева                                        6) блохи  7) собаки  8) лисы                                                               9) вши  10) лошади

 УРОК № 2

ДАТА 08.09

ТЕМА УРОКА:СТРОЕНИЕ КЛЕТКИ ЖИВОТНЫХ.
                            ТКАНИ ЖИВОТНЫХ.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКА:–

-сформировать понятие о строении клетки;

– расширить знания о взаимосвязи строения и функций главных компонентов и органоидов клетки;

– развить  умения сравнивать, обобщать и делать выводы;

– способствовать развитию познавательной активности  и мотивации учащихся на основе использования информационно-коммуникационных технологий;

– воспитывать в учащихся творческую личность.

- расширить знания обучающихся о тканях, познакомить с видами тканей, их особенностями строения и функций.

-развивать умения использовать информационно-коммуникативные технологии, анализировать этапы своей работы

ХОД УРОКА.

Наше первое задание на сегодня: сравнить строение растительной и животной клетки и узнать о чем свидетельствует их сходство.

1.СТРОЕНИЕ КЛЕТКИ ЖИВОТНЫХ.

ВНИМАТЕЛЬНО ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ.

Клетка – это основной структурный, функциональный и воспроизводящий элемент живого организма, его элементарная биологическая система. В зависимости от строения и набору органоидов клетки все организмы разделены на группы – прокариоты и эукариоты. Клетки растений и животных отнесены к группе эукариот. Они имеют ряд сходств и различий.

ЗАПИШИТЕ В КОНСПЕКТ ОПРЕДЕЛЕНИЕ КЛЕТКИ И СДЕЛАЙТЕ С ПОМОЩЬЮ ТЕКСТА СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СТРОЕНИЯ  РАСТИТЕЛЬНОЙ И ЖИВОТНОЙ КЛЕТОК. ДЛЯ ЭТОГО ВАМ ПРЕДЛАГАЕТСЯ ПРОЧИТАТЬ СЛЕДУЮЩЕЕ:

Общие признаки:

1) мембранное строение органоидов;

2) наличие сформированного ядра, содержащего хромосомный набор;

3) похожий набор органоидов, характерный для всех эукариотов;

4) сходстве химического состава клеток;

5) сходство процессов непрямого деления клетки (митоз);

6) сходство функциональных свойств (биосинтез белка), использование преобразования энергии;

7) участие в процессе размножения.

ЭТИ ПРИЗНАКИ ВАМ НЕОБХОДИМО ПЕРЕПИСАТЬ В ТЕТРАДЬ,ПОСЛЕ ЧЕГО С ПОМОЩЬЮ УЧЕБНИКА СТР.15-16 НАЙТИ И ЗАПИСАТЬ В ВИДЕ ТАБЛИЦЫ ОТЛИЧИЯ.

ОТЛИЧИЯ

Органоид     Растительная клетка   Животная клетка                                

Целлюлозная клеточная стенка 

Пластиды                                          

Клеточный центр                                  

Включения

Вакуоли

Синтез АТФ

Особенности обмена веществ

ПОСЛЕ ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЫ СФОРМУЛИРУЕМ И ЗАПИШЕМ ВЫВОД.

Вывод: сходство в структурно-функциональной организации растительной и животной клетки свидетельствует об их общем происхождении и принадлежности их к эукариотам. Их различия связаны с разным способом питания: растения – автотрофы, а животные – гетеротрофы.

2.Строение клетки  животных

ПРОСМОТРИТЕ ВИДЕОРОЛИК.

 А ТЕПЕРЬ ЗАРИСУЙТЕ ЖИВОТНУЮ КЛЕТКУ,ОБОЗНАЧЬТЕ ЕЕ ОРГАНОИДЫ,НИЖЕ РИСУНКА ВЫПИШИТЕ ИЗ УЧЕБНИКА ИЛИ ВИДЕОРОЛИКА ФУНКЦИИ ОРГАНОИДОВ ЖИВОТНОЙ КЛЕТКИ.

3.ТКАНИ ЖИВОТНЫХ.

ПРОЧИТАЙТЕ ПРЕДЛОЖЕННЫЙ ТЕКСТ

Ткань - это группа клеток и межклеточное вещество, объединенные общим строением, функцией и происхождением. В организме животных различают четыре основных типа тканей: эпителиальную, соединительную, мышечную и нервную.

Эпителиальная ткань (эпителий) образует слой клеток, из которых состоят слизистые оболочки всех внутренних органов и полостей организма. Через эпителий происходит обмен веществ между организмом и окружающей средой. Клетки эпителиальной ткани плотно прилегают друг к другу, почти не содержат межклеточного вещества и выполняют защитную функцию.

Особенностью соединительной ткани является значительное развитие межклеточного вещества. К соединительной ткани относят кровь, лимфу, хрящевую, костную и жировую ткани. Главными функциями соединительной ткани являются: трофическая - участие в обмене веществ, защитная механическая (опорная), транспортная.

Мышечная ткань образована отдельными клетками, которые называют мышечными волокнами. Различают гладкую и разделенными мышечные ткани. С гладкой мышечной ткани построены стенки внутренних органов. Разделенными мышечная ткань подразделяется на скелетную и сердечную. Основные функции: обеспечение движений всего организма и его отдельных частей, защитная, опорная.

Нервная ткань состоит из нервных клеток (нейронов), для которых характерно наличие хорошо развитых отростков. Главное свойство нейрона - его способность возбуждаться и проводить импульсы по нервным волокнам. Нервная система является частью организма и обеспечивает объединение функций всех его органов и систем.

ЗАПИШИТЕ В ТЕТРАДЬ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТКАНИ.

ЗАРИСУЙТЕ ОСНОВНЫЕ ТКАНИ ЖИВОТНЫХ И СОСТАВЬТЕ К НИМ КРАТКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ.

Перейдите к выполнению лабораторной работы № 1.  Стр 21-22

Органы

 Организм животного состоит из органов. Орган - часть многоклеточного организма имеет определенное строение и местоположение и выполняет определенные функции. Большинство органов состоит из нескольких тканей. Одна из них играет ведущую, важнейшую роль.

Жизнь организма обеспечивается взаимодействием многих различных органов. Органы, отвечающие за определенные звенья одной функции, образуют систему органов. Различают следующие системы органов: покровную, опорно-двигательную, пищеварительную, кровеносную, дыхательную, выделительную, половую, эндокринную и нервную.

ЗАПИШИТЕ,ЧТО ТАКОЕ ОРГАН.

СОСТАВЬТЕ ТАБЛИЦУ:

Название системы          
  Из каких органов состоит                 
  Функции системы

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

Прочитать параграфы 3,4

Письменно выполните творческое задание на стр. 17.

    

УРОК № 1.
ДАТА 01.09.

ТЕМА УРОКА:ВВЕДЕНИЕ.МИР ЖИВОТНЫХ КАК СОСТАВНАЯ ЧАСТЬ ПРИРОДЫ. РАЗНООБРАЗИЕ И КЛАССИФИКАЦИЯ ЖИВОТНЫХ .РОЛЬ ЖИВОТНЫХ В ПРИРОДЕ И ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКА:
получить  представ­ление о месте биологии в системе естественных наук,о  структуре на­уки биологии,   понятие о царствах живой природы, о многооб­разии живых организмов; сформировать представление об основных свойствах жизни, об общих и отличительных чертах растений и жи­вотных, а также общее представление о характерных особенностях, объединяющих животный мир; узнать,что животный мир многообразен  на земле и связан  с окружающей сре­дой;узнать   о значении животных в природе и жизни че­ловека.

Ход урока.

1.Введение.Мир животных как составная часть природы прочитайте внимательно текст.
сегодня вы начинаете изучать следующий раздел биологии  - зоологию
А.Зоология (от греч. «зоон» — животное, «логос» — учение) — раз­дел биологии, посвященный изучению животных, их многообразия, стро­ения и жизнедеятельности, связей со средой обитания, распространения, индивидуального и исторического развития, роли в природе и значения для человека.

Современная зоология — система наук о животных. Среди них мор­фология и анатомия, изучающие внешнее и внутреннее строение орга­низмов, цитология — их клеточное строение; физиология изучает дея­тельность клеток, органов, систем органов и целых организмов. Основы эмбриологии рассматривают индивидуальное развитие организмов, сис­тематика — классификацию животных. Важную часть зоологии составля­ет экология, рассматривающая взаимоотношения животных между собой, с другими организмами и со средой обитания. Палеонтология изу­чает ископаемых животных и их изменения в процессе исторического развития. В школьный курс зоологии включены основы и других наук: ге­нетики, изучающей закономерности наследственности, зоогеографии — распространение животных, этологии — их поведение.

Зоология изучает различные группы животных: насекомых, рыб, птиц, млекопитающих. Особый мир животных представляют простейшие.

В  свой конспект запишите определение науки зоологии и что она изучает. 
Зоология это система наук. Составьте схему,какие науки изучаются в курсе зоологии.
Вспомните Царства живой природы.
В конспекте  запишите их названия в виде  схемы.
Откройте учебник стр.6 и прочитайте о месте положения животных в системе органического мира.

Б. Сходство и различие животных и растений
Прочитайте тест.

Животные имеют много общих черт с другими живыми организмами. Важнейшие из них следующие: клеточное строение; способность к пи­танию, дыханию, выделению; а также обмен веществ между организ­мом и окружающей средой, размножение, рост, развитие. Животные отличаются от растений по следу­ющим признакам. Клетки животных не имеют твердой целлюлозной оболочки. В отли­чие от растений животные питаются готовыми органическими веществами. В природных сооб­ществах они играют роль потребителей (консументов) органического вещества. Живот­ные способны воспринимать раздражения и реагировать на них. Они могут активно пере­двигаться. Большинство из них сами добывают себе пищу, преследуют добычу. Животные ос­воили все среды обитания: водную, наземную, подземную и воздушную.
Откройте учебник стр.5,7. С помощью текста учебника отдельно выпишите в конспект признаки живого,характерные для животных.и отличительные признаки животных от других живых организмов.

2. Многообразие животных
Прочитайте текст

В настоящее время на Земле существует около 2 млн. видов животных. Распространены они по всей Земле. Живут в морях, океанах, реках, озе­рах, прудах; населяют леса, луга, поля; освоили воздушную и почвенную среды жизни. Известны животные, которые обитают в растениях, паразитируют в организмах других животных и даже человека. Больше всего на Земле насекомых (бабочек, жуков, мух, пчел и др.) — более 1 млн. видов. Известно около 130 тыс. видов моллюсков: улиток, слизней, перловиц, кальмаров. Свыше 20 тыс. видов рыб населяют разные водоемы. Немного по сравнению с другими группами современных птиц — 8600 видов, еще меньше млекопитающих — около 4000 видов. Животные очень разнообразны по внешнему и внутреннему строе­нию, размерам, образу жизни. Одни передвигаются в воде при помощи ресничек, другие — благода­ря плавникам, третьи закапываются в ил. Большинство наземных живот­ных при движении опираются на конечности. Насекомые, птицы, летучие мыши для полета используют крылья. Самых маленьких животных можно увидеть только под микроскопом. Крупные наземные животные, например слоны, достигают в высоту 3,5 м и имеют массу около 5 т. Самое большое животное, когда-либо жившее на Земле, — синий кит длиной до 33 м и массой до 150 т.
Вспомните из курса биологии 7 класса классификацию растений и систематические категории.
Вернитесь к учебнику стр 8-10,внимательно прочитайте.Выпишите  в тетрадь определение  классификации и отдельно  -  систематические категории.Их необходимо выучить в нисходящем или восходящем порядке.не переставляя\ местами.
Изучите предложенную вам схему классификации животного мира.

С помощьюэтой схемы проклассифицируйте в тетраде вид заяц-беляк.




  3. Значение животных. Дикие и домашние животные 
Прочитайте текст и в виде тезисов составьте краткий конспект по этому вопросу.

Животные разнообразны не только по внешнему облику, строению, образу жизни, но и по той роли, которую они играют в природных сооб­ществах. Велика роль в природе животных — опылителей растений. Это бабочки, жуки, мухи, шмели, пчелы и др. Без них облик наших лесов, лугов, полей был бы совсем другим. Многие животные распро­страняют плоды и семена растений. Некоторые переносят их на шерсти и перьях. У птиц, питающихся сочными плодами, мякоть переваривается, а семена в плотной оболочке проходят через кишечник, не теряя всхоже­сти, и распространяются на большие расстояния.

Проявляется и отрицательная роль животных в природных сообществах. Многие приносят вред растениям, которыми питаются. Массовое по­явление гусениц непарного или кольчатого шелкопряда наносит огромный вред лесам. Они повреждают листья, почки, молодые побеги. Азиатская перелетная саранча полностью уничтожает растительность на огромных площадях, лишая пищи других растительноядных животных. Из-за действий саранчи человек полностью лишается урожая. Паразитичес­кие животные вызывают болезни диких, домашних животных и человека. Для человека важное значение имеют дикие промысловые животные. Значительную часть белковой пищи человек получает за счет, вылова ры­бы в морях и океанах, промысла морского зверя, охоты на кабанов, оле­ней, водоплавающих и лесных птиц. Хищные насекомые, птицы и звери регулируют численность своих жертв, среди которых много вредителей куль­турных растений.Исключительно важное значение для людей имеют домашние живот­ные. Мы получаем от них продукты пи­тания (молоко, яйца, шерсть, мед), пух, кожу, шелк. Домашние животные вы­полняют различную работу.  Одной из первых была одомашне­на собака (более 10 тыс. лет назад). Предком ее был волк. Много лет соба­ка служит человеку помощником в охоте, охране домашних животных, жилья и самого хозяина. Сейчас выведено более 400 пород охотничьих, служебных и декоративных собак. В благодарность за верную службу и преданность люди поставили памятники собаке. Самый известный памятник собаке находится в Париже. Он посвящен сенберна­ру, спасшему 40 человек, сбитых снежными лавинами в Альпах. Памятник на Аляске поставлен вожаку ездовых собак, который вывез замерзавшего и потерявшего дорогу ездока к людям. Есть и другие памятники собакам: поводырю слепых; собакам, служив­шим на границе; помощникам людей, остав­шимся верными своим хозяевам даже после их смерти. Есть памятник собаке, страдающей на благо науке. Открыт он был по инициативе известного русского физиолога академика Ивана Петровича Павлова. На постаменте па­мятника написаны такие слова: «Пусть соба­ка, помощница и друг человека с доисториче­ских времен, приносится в жертву науке, но наше достоинство обязывает нас, чтобы происходило это непременно и всегда без не­нужного мучительства. И. Павлов». Наибольшее значение имело одо­машнивание крупного рогатого ско­та и лошадей. От них люди получают мясо, молоко, шкуры. Во многих рай­онах этих животных используют в ка­честве тягловой силы при обработке земли и как транспортное средство. Большинство одомашненных живот­ных — ЭТО млекопитающие и птицы.

Итак, современная зоология — это система наук, имеющих важ­ное теоретическое и практическое значение. 

Домашнее задание.Прочитать  1,2.
На стр.12 выполните письменно творческое задание и сделайте небольшую презентацию об ученых-систематиках.
УСПЕХОВ!